Melina Aparici; Miquel Serra; Elisabet Serrat; MarÍA Rosa SolÉ
Reseña del libro "La Adquisición del Lenguaje"
Prólogo. 1. Introducción y conceptos básicos. 1. Introducción. 2. Cuestiones generales que se debaten sobre la adquisición del lenguaje. 2.1. Un problema mal planteado: el lenguaje como habilidad innata o adquirida. 2.2. El lenguaje como habilidad específica o de dominio cognitivo general. 2.3. Líneas teóricas en función de las respuestas al innatismo y a la especificidad del lenguaje. 2.4. Relaciones entre el pensamiento, la cultura y el lenguaje. 3. Los componentes del lenguaje. 3.1. Pragmática: el uso de los significados según los contextos y funciones comunicativas. 3.2. La organización del significado mediante las palabras y las oraciones: semántica léxica y semántica (composicional). 3.3. La fonología y la fonética: el componente sonoro de la lengua. 3.4. Las relaciones (interficies) entre los componentes. 4. Historia y perspectivas en el estudio de la adquisición del lenguaje. 4.1. Los primeros estudios dedicados al lenguaje infantil. 4.2. La primera mitad del siglo XX. 4.3. Los antecedentes inmediatos y la actualidad. 5. La investigación en la adquisición del lenguaje. 5.1. Metodología. 5.2. Materiales. 5.3. Balance metodológico. 2. Psicobiología evolutiva de la comunicación y el lenguaje. 1. Introducción. 1.1. Adaptación y comunicación. 1.2. Las soluciones adaptativas. 1.3. La coevolución. 1.4. Plan del capítulo. 2. Preguntas iniciales acerca de la biología de la comunicación. 2.1. Comparaciones con otras especies. 2.2. Evolución ontogenética. 3. Cuestiones genéticas en el lenguaje. 3.1. ¿Un órgano o una facultad para el lenguaje? 3.2. ¿Qué aprenden los chimpancés?. 3.3. Herencia y patologías. 4. Bases neurológicas en el desarrollo inicial del lenguaje. 4.1. El desarrollo neurológico durante los primeros años de vida. 4.2. Patologías infantiles del lenguaje y lateralización. 5. Bases perceptivas en el desarrollo inicial del lenguaje. 5.1. La audición y la percepción del habla durante el primer año. 5.2. La percepción del habla después del primer año. 6. Revisión de las interacciones entre natura (herencia) y nurtura (medio social). 7. Recapitulación de las cuestiones biológicas y evolutivas relativas a la adquisición del lenguaje. 7.1. Peculiaridades estructurales del lenguaje y sus bases biológicas. 7.2. Aprendizaje y bases biológicas. 3. Bases sociales y cognoscitivas del lenguaje. 1. Introducción. 2. La comunicación antes del lenguaje. 2.1. Primera fase: Los adultos interpretan el repertorio de las conductas infantiles como señales comunicativas. 2.2. Segunda fase: La emergencia de la intencionalidad en las conductas infantiles prelingüísticas. Funciones de los gestos, miradas y vocalizaciones. 3. Explicaciones sobre la emergencia de la comunicación intencional. 3.1. Las capacidades del bebé para la interacción social. 3.2. La emergencia de la comunicación intencional y el desarrollo cognoscitivo. 3.3. La incidencia de la interacción social en el proceso comunicativo y en la adquisición del lenguaje. 4. Significados y experiencias compartidas: el papel de los formatos. 5. El papel de la imitación en el proceso de adquisición de la comunicación y el lenguaje. 5.1. Las imitaciones en la conversación niño-adulto. 5.2. El papel de las imitaciones de los adultos: Reformulaciones y extensiones como elementos de corrección. 6. Características del habla materna (motherese). 6.1. Las modificaciones del habla de los adultos. 6.2. El carácter no universal del habla materna (motherese). 7. Comentario final. 4. La adquisición de las habilidades fonológicas y fonéticas. 1. Introducción. 2. Las unidades sonoras y su organización en nuestras lenguas. 2.1. Las unidades de procesamiento. 2.2. Revisión de las unidades jerárquicamente organizadas. 3. Período prelingüístico: el balbuceo. 3.1. Desarrollo vocal: características, universalidad y posibles etapas. 3.2. De los sonidos producidos en el balbuceo a las primeras palabras: universalidad, continuidad y discontinuidad. 4. El período lingüístico. 4.1. Fenómenos en el léxico inicial. 4.2. Evolución de las estructuras iniciales. 4.3. Tipología de las simplificaciones. 4.4. Desarrollo del repertorio y orden de adquisición. 5. Procesos de la adquisición. 5.1. La evolución motriz y perceptiva. 5.2. Cuestiones acerca de la representación y el procesamiento. 6. Teorías tradicionales del desarrollo fonológico. 7. Modelos actuales. 8. Recapitulación sobre cuestiones y teorías fonológicas y fonéticas en la adquisición. 5. El léxico inicial y su evolución. 1. Introducción. 1.1. Intencionalidad, funciones comunicativas y simbolismo como base para la función denominativa. 1.2. Protoconceptos y léxico inicial: representaciones multisensoriales y seguridad en la referencia. 1.3. Reconocimiento y producción de grupos de sonidos como palabras. 1.4. Asociaciones iniciales transformadas en un sistema simbólico. 1.5. Síntesis de las condiciones necesarias para el inicio del léxico. 2. La semántica lexical, características del sistema y su procesamiento: qué hay que aprender y lo que se aprende con las palabras. 2.1. Limitaciones de las teorías acerca de las relaciones de significación entre los referentes y las palabras. 2.2. La organización estructural de las palabras. 3. El control de la extensión semántica: restricciones en la significación inicial por intensión y extensión. 4. La caracterización de las primeras palabras comprendidas y producidas. 4.1. La comprensión versus la producción. 4.2. Criterios para el reconocimiento del uso productivo de las palabras iniciales. 5. Descripción del corpus léxico inicial. 5.1. Funciones comunicativas que cumplen las primeras palabras y contextos de uso. 5.2. Tipología semántica y gramatical de las primeras plabras. 6. Explosión léxica y diferencias individuales según los tipos de palabras y el ritmo de aprendizaje. 6.1. El fenómeno de la explosión léxica. 6.2. Las diferencias individuales en el léxico y el lenguaje inicial. 7. Principios que guían la formación inicial de las palabras. 7.1. Principios pragmáticos y de procesamiento en la adquisición del léxico (según E. Clark). 7.2. Otras aportaciones a los principios de producción de las palabras. 8. Teorías sobre la adquisición del léxico inicial y sobre el desarrollo semántico. 8.1. Límites del asociacionismo. 8.2. Las hipótesis de generalización de rasgos, de los primitivos universales y de las relaciones gramaticales. 8.3. Las explicaciones por rasgos semánticos, prototipos y formatos. 8.4. Una propuesta de síntesis: el modelo de doble ruta en la formación del léxico. 9. El crecimiento del léxico y los cambios cognitivos. 10. El desarrollo del léxico más allá de los dos años. 10.1. Añadir palabras al vocabulario: la información. 11. Comentario y conclusiones. 6. Morfosintaxis (I). 1. Introducción. 2. Procesamiento lingüístico adulto. 3. El desarrollo de la morfología y la sintaxis. 3.1. El proceso de gramaticalización. 3.2. Fases en el desarrollo morfosintáctico. 3.3. Síntesis. 4. Las categorías gramaticales en el proceso de adquisición del lenguaje. 5. La etapa holofrástica. 5.1. Etapa holofrástica: transición a la combinación de palabras. 6. Primeras combinaciones de palabras. 6.1. Habla pivotal, fórmulas, patrones e islas. 6.2. El modelo generativo-transformacional. 6.3. Relaciones semánticas. 6.4. Datos descriptivos en castellano y catalán. 7. El habla gramatical. 7.1. La lengua de adquisición: morfología y palabras funcionales. 7.2. Criterios de productividad. 7.3. Errores e inconsistencias. 7.4. El curso de adquisición de los constituyentes de la estructura oracional. 8. Claves para el aprendizaje. 8.1. Principios lingüísticos innatos. 8.2. Información fonoprosódica sobre la estructura lingüística. 8.3. El significado lleva a la sintaxis. 8.4. Análisis de los rasgos sintácticos o detección de correlaciones. 8.5. Hacia un intento de integración. 7. Morfosintaxi (II). 1. Introducción. 2. Las modalidades oracionales. 2.1. La adquisición de las oraciones negativas. 2.2. La adquisición de las oraciones imperativas. 2.3. La adquisición de las oraciones interrogativas. 3. Las oraciones compuestas. 3.1. La adquisición de las oraciones compuestas: datos y cuestiones planteadas a partir de estudios sobre lengua inglesa. 3.2. Datos sobre el desarrollo de las oraciones compuestas a partir de los estudios disponibles sobre las lenguas castellana y catalana. 3.3. Algunos factores explicativos aducidos sobre el desarrollo de las oraciones compuestas. 3.4. Síntesis. 4. Desarrollo de los mecanismos de cohesión. 4.1. El desarrollo de la pronominalización. 4.2. El desarrollo de la referencia y otros mecanismos cohesivos. 4.3. La correlación de los tiempos. 8. El desarrollo de la pragmática. 1. Introducción. 2. Destrezas comunicativas: La conversación. 2.1. Habilidades conversacionales. 2.2. El lenguaje egocéntrico y lenguaje socializado: tener en cuenta el punto de vista del otro. 2.3. Los principios de la conversación. 2.4. Los cambios de registro. 2.5. La adaptación a las perspectiva personal, física y visual de los demás: la utilización de elementos deícticos. 3. Actos de habla. 3.1. Las peticiones. Aspectos evolutivos. 3.2. Las promesas. 3.3. La conciencia metapragmática. 4. El discurso conectado: la narración oral. 4.1. Algunas consideraciones sobre la emergencia del discurso conectado. 4.2. La capacidad de evaluar el estado mental del oyente (lo que sabe) y el lenguaje descontextualizado. 4.3. Características de las narraciones en la infancia. 4.4. Diferentes tipos de narración: scripts (guiones) narraciones personales e historias narrativas. 4.5. La comprensión de las narraciones. 4.6. El papel del adulto en el origen de las narraciones. El acceso a la capacidad de narrar. 5. Conclusión. ANEXOS. Lista de palabras según su frecuencia y por edades. Bibliografía. Índice temático.
