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Explorar, Jugar y Cooperar: Bases Teoricas y Unidades Didacticas Para la Educacion Fisica Escolar Abordadas Desde las Actividades, Juegos y Metodos de Cooperacion
Jesús Vicente Ruiz Omeñaca
(Autor)
·
Paidotribo
· Tapa Blanda
Explorar, Jugar y Cooperar: Bases Teoricas y Unidades Didacticas Para la Educacion Fisica Escolar Abordadas Desde las Actividades, Juegos y Metodos de Cooperacion - Raul Omeñaca,Ernesto Puyuelo,Jesus Vicente Ruiz
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Reseña del libro "Explorar, Jugar y Cooperar: Bases Teoricas y Unidades Didacticas Para la Educacion Fisica Escolar Abordadas Desde las Actividades, Juegos y Metodos de Cooperacion"
El juego ha ido recibiendo una atención creciente como situación globalizadora de los aprendizajes en laeducación física, al ser portador de muchas propiedades deseables en cualquier medio educativo.En educación física, el juego se caracteriza por establecer una actividad a realizar, por estar regidopor un sistema de reglas que marcan su dinámica interna como actividad física organizada y por hacerefectiva la posibilidad de utilizar estrategias de actuación.En este libro, los autores presentan los juegos cooperativos como una alternativa en la práctica lúdicadentro de la educación física; plantean los métodos cooperativos en educación física; defienden elporqué de las actividades, los juegos y los métodos cooperativos en la educación física; y analizan lasprincipales dificultades de la cooperación en educación física. El libro presenta también una serie deunidades didácticas para los tres ciclos de primaria en las que se enseña cómo aplicar todos losplanteamientos teóricos.BASES TEÓRICASCapítulo 1. LA ENSEÑANZA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA: UN PROCESO DE TOMA DE DECISIONES· Algunas cuestiones previas· Factores e interrogantes a tener en cuentaEl alumnoEl grupoLa sociedadLa epistemología de la educación físicaLa experiencia pedagógica· Cooperar en educación físicaReferencias bibliográficasCapítulo 2. LOS JUEGOS COOPERATIVOS: UNA ALTERNATIVA EN LA PRACTICA LÚDICA DENTRO DE LA EDUCACIÓN FÍSICA· Jugar cooperando· Análisis a partir de distintas situaciones lúdicasReferencias bibliográficasCapítulo 3. LOS MÉTODOS COOPERATIVOS EN EDUCACIÓN FÍSICA· Un punto de partida· Qué entendemos por métodos cooperativos· Práctica colaborativa· El método de enseñanza recíproca: más allá de la tutoría entre iguales· Aprendizaje en equipos cooperativos· Resolución de problemas en grupos cooperativos· Proyectos cooperativos· Otros métodos basados en la cooperación· A modo de conclusiónReferencias bibliográficasCapítulo 4. POR QUÉ ACTIVIDADES, JUEGOS Y MÉTODOS COOPERATIVOS ENLA EDUCACIÓN FÍSICA· Algunas cuestiones previas· Satisfacción de los participantes· Elaboración de un autoconcepto positivo· Un espacio para la creatividad· Comunicación en el grupo de iguales· Educación del movimiento corporal· Aceptación de los compañeros y convivencia intercultural· Conductas prosociales· Algunas cuestiones pendientes· Tomar decisiones en torno a la cooperación en las clases de educación físicaReferencias bibliográficasCapítulo 5. COOPERAR EN EDUCACIÓN FÍSICA. ANÁLISIS DE LAS PRINCIPALES DIFICULTADES· La realidad de la clase· Los aprendizajes previos· Actitud ante la no consecución del objetivo de la actividad· El egocentrismo· La categorización grupal y el favoritismo hacia el grupo propio· El incumplimiento de las reglas de juego· El interés por la competición· El deseo de obtener resultados inmediatosReferencias bibliográficasCapítulo 6. LA COOPERACIÓN COMO MARCO PARA LAS HABILIDADESSOCIALES Y PARA LA PROSOCIALIDAD· Personalizar la actividad de clase· Crear un espacio para las habilidades sociales y para la prosocialidadProporcionar feedbackOfrecer modelos adecuadosReforzar las conductas prosociales· Las habilidades sociales y la prosocialidad en las actividades de cooperaciónReferencias bibliográficasCapítulo 7. COOPERAR PARA RESOLVER CONFLICTOS· Un punto de partida· El conflicto en la educación física: características específicas· Afrontar el conflicto en las clases de educación física· Análisis a partir de distintas situaciones de claseReferencias bibliográficasCapítulo 8. EDUCAR EN VALORES DESDE LA EDUCACIÓN FÍSICA· Los valores en el marco educativo· Las actitudes y los valores en la educación físicaDiscusión de dilemas moralesClarificación de valoresAutorregulación y autocontrol· La cooperación en la educación física como modo de abordar la educación en valoresLibertadResponsabilidadToleranciaDiálogoAmistadCooperaciónAutoestimaCompetencia motrizCreatividad motrizSaludAutosuperaciónRespetoSolidaridadPazAlegría· A modo de conclusiónReferencias bibliográficasCapítulo 9. CAMBIAR DESDE LA REFLEXIÓN Y LA PRÁCTICA EN LAEDUCACIÓN FÍSICAReferencias bibliográficasUNIDADES DIDÁCTICASEXPLORAR, JUGAR, COOPERAR: UNA ALTERNATIVA EN LA EDUCACIÓN FÍSICA ESCOLARDOS EJEMPLOS DE UNIDAD DIDÁCTICA PARA EL PRIMER CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIAAportaciones de la cooperación motriz en el primer ciclo de Educación PrimariaReferencias bibliográficas· ¿JUEGAS CONMIGO? Una unidad didáctica dedicada al desarrollo del esquema corporal y a la educación en valores basada en los juegos y las actividades de cooperación· JUGAMOS Y NOS DESPLAZAMOS: Una unidad didáctica dedicada a la percepción y organización espacial y a la educación en valores basada en los juegos y las actividades de cooperaciónDOS EJEMPLOS DE UNIDAD DIDÁCTICA PARA EL SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIAAportaciones de la cooperación motriz en el segundo ciclo de Educación Primaria· JUGAMOS A LANZAR. Una unidad didáctica dedicada al desarrollo de la coordinación visomotriz y a la educación en valores basada en los juegos y las actividades de cooperación· DISFRUTAMOS JUGANDO. Una unidad didáctica dedicada al desarrollo de las habilidades motrices básicas y a la educación en valores basada en los juegos y las actividades de cooperaciónDOS EJEMPLOS DE UNIDAD DIDÁCTICA PARA EL TERCER CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIAAportaciones de la cooperación motriz en el tercer ciclo de Educación PrimariaReferencias bibliográficas· JUGAMOS CON EL LENGUAJE CORPORAL. Una unidad didáctica dedicada a la expresión y comunicación corporal y a la educación basada en los juegos y las actividades de cooperación· JUGAMOS EN LA NATURALEZA. Una unidad didáctica dedicada a la adquisición de las capacidades de adaptación al medio natural y a la educación basada en los juegos y las actividades de cooperación· Bibliografía general de la obra
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