Reseña del libro "Cómo Formar un Buen Deportista?"
"¿Cómo formar un buen deportista? Un modelo basado en competencias" ofrece una visión reflexiva, renovada e innovadora de la enseñanza deportiva. La obra muestra alternativas sobre qué supone enseñar deporte y qué quiere decir ser un buen deportista en el siglo XXI. Entrelaza la idea de competencia y la de complejidad de forma contínua y complementaria entendiendo que para ser competente se requiere saber solucionar situaciones complejas.Incorpora una novedosa perspectiva emocional en el aprendiza je y en el rendimiento deportivo y explica el concepto de competencia profesional aludiendo al perfil del entrenador."¿Cómo formar un buen deportista?" afronta también las cuestiones sobre los modos de iniciación y práctica deportiva.“Este libro ofrece una revisión histórica de lo que ha sido hasta ahora el proceso de enseñanza-aprendizaje de los deportes. En este itinerario se busca la crítica para promover la reflexión de lo que hacemos como entrenadores-educadores y del porqué lo hacemos de esta manera. Esta es una obra que hará revisar los esquemas, que dará mucho juego, que creará reflexión entre los profesionales del mundo del deporte y los profesores de Educación Física. Veo charlas y debates argumentando y defendiendo tesis más constructivistas, otras defendiendo modelos más mecanicistas..., etc. Aquí está la gran aportación que hacen estos dos excelentes coordinadores del libro: Enric M. Sebastiani y Domingo Blázquez. Lo que se espera de los entrenadores y de los educadores es la reflexión sobre la práctica y la capacidad de innovar, ser activos, de comunicar con eficacia, de identificar cómo aprenden más significativamente nuestros deportistas. En definitiva, ser profesionales. Cuando uno cree que ya sabe, es que no sabe suficiente. El conocimiento, el aprendizaje y el rendimiento siempre son susceptibles de revisión y mejora.”Carles Folguera FelipDirector Residencia La MasiaFutbol Club BarcelonaPrólogo 11Introducción 151. ¿Qué modelos para la enseñanza del deporte? Nuevos tiempos, nuevos retos, Natàlia Balagué 21Objetivos del capítulo 21Desarrollo del tema 211. Los modelos como mapas de la realidad 212. Supuestos de la ciencia clásica 223. El reduccionismo analítico y la metáfora del ordenador en las competencias de aprendizaje y entrenamiento 234. Sistemas complicados y sistemas complejos 245. La complejidad y su repercusión en las competencias deportivas 26A modo de síntesis 29Referencias bibliográficas 29Bibliografía recomendada y comentada. Para saber más 312. ¿Cómo entender las competencias desde la complejidad?, Didier Delignières 33Objetivos del capítulo 33Desarrollo del tema 331. Introducción 332. Competencias y situaciones complejas 343. Las competencias como sistema complejo 384. La enseñanza de las competencias 39A modo de síntesis 40Referencias bibliográficas 40Bibliografía recomendada y comentada. Para saber más 413. ¿Cómo aplicar el enfoque basado en competencias (EBC) a la enseñanzade los deportes?, Enric M. Sebastiani 43Objetivos del capítulo 43Desarrollo del tema 431. La pedagogía de las competencias como respuesta a las limitacionesde la iniciación deportiva tradicional 442. De los objetivos a las competencias 443. Noción y características de las competencias 464. Aportaciones del enfoque basado en competencias en la formación de deportistas 49A modo de síntesis 51Referencias bibliográficas 51Bibliografía recomendada y comentada. Para saber más 524. ¿Cómo se analiza un deporte en base a competencias?, Joan Riera 53Objetivos del capítulo 53Desarrollo del tema 531. Análisis de la competencia del deportista 532. Clasificación de los deportes 57A modo de síntesis 61Referencias bibliográficas 61Bibliografía recomendada y comentada. Para saber más 635. ¿Qué competencias requiere la práctica eficaz de un deporte?Análisis de las competencias por deportes, Josep Campos y Marc Llinàs 65Objetivos del capítulo 65Desarrollo del tema 651. La práctica eficaz vista desde las competencias y las habilidadesdel deportista 652. Competencias generales y específicas según el tipo de modalidaddeportiva 67A modo de síntesis 83Referencias bibliográficas 84Bibliografía recomendada y comentada. Para saber más 846. ¿Cómo lo estamos haciendo? Revisión crítica de algunos modelos de iniciación deportiva, Julio Barrachina 87Objetivos del capítulo 87Desarrollo del tema 871. ¿Qué es lo que hacemos? Principales modelos de iniciación deportiva 872. ¿Qué es lo que queremos? Bases para el desarrollo del modelo basado en competencias 98A modo de síntesis 106Referencias bibliográficas 106Bibliografía recomendada y comentada. Para saber más 1097. ¿Cómo gestionar la progresión de los aprendizajes en la enseñanza de los deportes en un enfoque basado en competencias?, Domingo Blázquez 113Objetivos del capítulo 113Desarrollo del tema 1131. Competencia deportiva versus técnica o habilidad deportiva 1142. Metodología tradicional y metodología activa ¿Dos modelosirreconciliables de entender la enseñanza del deporte? 1153. Las competencias, una posibilidad de superación de las falsasdicotomías 1164. Criterios o principios didácticos para enseñar deportes enbase a competencias 1185. El aprendizaje por la acción 1216. El aprendizaje auténtico y la enseñanza situada 1227. La secuencia didáctica para enseñar competencias a los futurosdeportistas 1248. Del ciclo de aprendizaje a la secuencia didáctica 1289. Evaluación de las competencias en la enseñanza deportiva 13010. La observación como procedimiento privilegiado para evaluar 131A modo de síntesis 132Referencias bibliográficas 133Bibliografía recomendada y comentada. Para saber más 1348. ¿Cómo se enseña y cómo se aprende a ser competente en un deporte?Albert Batalla, Josep Cabedo, Víctor López 137Objetivos del capítulo 137Desarrollo del tema 1371. ¿Qué y cómo enseñar para aprender a ser un deportista competente? 1372. Consignas para favorecer el aprendizaje de las habilidades motrices 1423. Consignas para favorecer el aprendizaje de la táctica 148A modo de síntesis 153Referencias bibliográficas 153Bibliografía recomendada y comentada. Para saber más 1569. ¿Cómo formar personas deportistas? El papel de las emociones,Feliu Funollet, Betlem Gomila, Eduard Inglés 157Objetivos del capítulo 157Desarrollo del tema 1571. El paradigma nos esclaviza 1572. El acceso al conocimiento 1583. El cambio de mirada 1614. El modelo más correcto 1625. La autoestima 1636. La imaginación 1647. El mundo emocional 165A modo de síntesis 167Referencias bibliográficas 167Bibliografía recomendada y comentada. Para saber más 16810. ¿Cómo ser un entrenador competente?, Enric M. Sebastiani y Rafael Nebot 171Objetivos del capítulo 171Desarrollo del tema 1711. Un experto de lo imprevisto 1722. Un peculiar director de orquesta 1733. Las competencias para la enseñanza y el entrenamiento deportivo 1744. El reto de un entrenador competente 177A modo de síntesis 178Referencias bibliográficas 178Bibliografía recomendada y comentada. Para saber más 179
