Name: La Lengua Oral en la Escuela: 213 (Grao - Castellano)
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Author: Carmina Bosch Grau; Montse Carreras Verdaguer; Montserrat Castanys Jarque; Jaume Cela Ollé; Anna Colomer Humbert; Joana Giralt Bolasell; Mercè Jové Font; Conxita Olivé I Ramón; Juli Palou Sangrà; Roser Ripoll I Coll; Margarida Teixidor Corominas
ISBN: 9788478273898

portada La Lengua Oral en la Escuela: 213 (Grao - Castellano)

Formato

Libro Físico

Editorial

Editorial Grao

Autor

Carmina Bosch Grau; Montse Carreras Verdaguer; Montserrat Castanys Jarque; Jaume Cela Ollé; Anna Colomer Humbert; Joana Giralt Bolasell; Mercè Jové Font; Conxita Olivé I Ramón; Juli Palou Sangrà; Roser Ripoll I Coll; Margarida Teixidor Corominas

Tema

pedagogia

Año

2005

Idioma

Español

N° páginas

181

Encuadernación

Tapa Blanda

ISBN

8478273891

ISBN13

9788478273898

N° edición

Categorías

Pronunciación
Jardín de infancia
Técnicas y habilidades de la enseñanza

La Lengua Oral en la Escuela: 213 (Grao - Castellano)

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Reseña del libro "La Lengua Oral en la Escuela: 213 (Grao - Castellano)"

Cuando se trata el tema de la lengua oral siempre se acostumbra a destacar una paradoja: los maestros consideran que es muy importante desarrollar las capacidades relacionadas con la expresión y la comprensión oral, pero, al mismo tiempo, reconocen que todo aquello que hace referencia a la lengua oral no encaja de manera fácil ni en el currículo de la escuela, ni en las actividades que se hacen en el aula.Este libro parte de esta paradoja y, de manera explícita o implícita, se plantea las cuatro cuestiones que pueden ayudar a formular dispositivos didácticos relacionados con la lengua oral. Estas cuestiones son: a quién queremos enseñar, qué queremos enseñarle, por qué queremos enseñarle y cómo le enseñaremos. En la primera parte del libro, que lleva por título «¿Qué entendemos por lengua oral?», se tratan las tres primeras cuestiones, con la intención de ofrecer, con un lenguaje cercano y entendedor, un marco teórico que dé sentido a los objetivos y los contenidos que deben ayudar a formular una didáctica de la lengua oral. En la segunda parte se presentan diez experiencias de aula. Estas experiencias se caracterizan porque son vitales, diversas y porque inciden de lleno en el currículo. Son vitales en la medida que responden a la vida real del aula, siempre está presente una manera de hacer del maestro o de la maestra y las respuestas, siempre imprevisibles, de los chicos y las chicas; son diversas porque presentan múltiples situaciones comunicativas propias de la lengua oral e inciden en el currículo porque tratan sobre qué, cuándo y cómo enseñar y sobre la manera de llevar a cabo la evaluación de las actividades. La lectura de este libro puede ayudar a entender que la didáctica de la lengua oral no se detiene en los ejercicios que se puedan realizar una o dos veces por semana. No se trata de enseñarles a ser elocuentes los martes de diez a once, sino de instalar el espectáculo de la palabra en el corazón de la acción educativa.