La Educacion En Tiempos de Incertidumbre: Las Apuestas de La Pedagogia Social (Spanish Edition)
Reseña del libro "La Educacion En Tiempos de Incertidumbre: Las Apuestas de La Pedagogia Social (Spanish Edition)"
Algunas de las principales cuestiones que hoy preocupan a la Pedagogía Social son la formación de los profesionales, el estatuto mismo de la disciplina Pedagogía Social,Algunas de las principales cuestiones que hoy preocupan a la Pedagogía Social son la formación de los profesionales, el estatuto mismo de la disciplina Pedagogía Social, sus aportaciones al ámbito escolar, el trabajo socioeducativo como contrato intergeneracional y la atención de las personas mayores, así como las dificultades del trabajo en los marcos institucionales.El libro plantea las problemáticas de actualidad y también apuesta por ciertas orientaciones para enfrentar los retos que se presentan. Ello permite fijar un punto en medio de las incertidumbres y orientar las producciones teóricas y prácticas.El desafío es proponer otras modalidades de vínculo social, nuevas maneras de repartir el juego social y atender las responsabilidades públicas en épocas de retracción del Estado. Desde la premisa de María Zambrano se plantea no dimitir de esa herencia de la modernidad que es la igualdad social de oportunidades.Así, el texto apuesta por los sujetos de la educación, por sus derechos a formar parte de lo social, a participar en actividades económicas y culturales, a no quedar declarados como prescindibles.Si bien los artículos tienen su epicentro en la geografía española, pueden iluminar otras realidades y ayudar a construir andamiajes teóricos para encarar la complejidad que la educación social hoy nos presenta.Además de la coordinadora, contribuyen a este volumen: José Antonio Caride Gómez, José Ortega Esteban, Juan Sáez Carreras, Hebe Tizio y Graciela Frigerio.Violeta Núñez cursó la carera de Ciencias de la Educación en la Universidad de Buenos Aires y se doctoró en la Universidad de Barcelona, donde actualmente es profesora de Pedagogía Social. Es profesora visitante en diversas universidades latinoamericanas y autora de numerosos libros y artículos. Coordina el Grup d’ Estudi i Recerca en Educació Social, Necessitats emergents i Tecnologia (GERES_NET).Prólogo, Violeta NúñezCapítulo 1: Nuevos recorridos para la formación inicial de los educadores sociales en España. Violeta Núñez0. Un lugar de partida1. Desafíos que inauguran el siglo1.1. La noción de universidad1.2. Las encrucijadas de la revolución tecnológica1.3. Una aproximación a los desafíos que se plantean a la educación social2. Una propuesta de formación inicial de los educadores sociales2.1. Universidad, cultura y sociedad: su articulación improbable en la formación de los educadores sociales. Los nuevos retos2.2. Esbozo de nuevos recorridos2.2. a. Primera aproximación1. Núcleos teóricos fundamentales2. Aplicaciones técnico – instrumentales2.2. b. Despliegue de las funciones de la formación inicial y efectos esperadosFunción de conceptualización de la educación social a efectos de dotar de competencias pedagógicas para operar en diversas realidades socialesFunción de elaboración de Modelos de Educación Social a efectos de dotar de dotar de competencias para relacionar marcos conceptuales y prácticas de educación social en la sociedad del conocimientoFunción de formación para la incertidumbre a efectos de dotar de conocimientos estructurantes para la lectura de la realidadFunción clarificadora de la tensión conservacionismo / innovación a efectos de dotar de competencias de análisis de las configuraciones institucionales y sus virtualidades de cambioFunción clarificadora de las lógicas actuales de exclusión social a efectos de dotar de competencias de trabajo en marcos complejosFunción de formación de capacidades pedagógicas a efectos de dotar de habilidades y recursos para la educación socialFunción formativa que contempla las modalidades académicas diversas a efectos de dotar de habilidades para la formación continuada y personalizada en distintos contextosAportaciones para reorientar la formación inicial de los educadores sociales según el sistema de EC(T)S, en la Universidad de Barcelona. Asunción Llena; Violeta Núñez; Hebe Tizio (con la colaboración de Miquel Gómez Serra) IntroducciónEspacio europeo de formación superiorEvaluación de la Diplomatura de Educación Social de la UBPropuesta de formación inicial Capítulo 2: Concepto y objeto de la Pedagogía Social. José Antonio Caride1. Concepto y objeto de la Pedagogía Social1. 1. Significados y significantes de la Pedagogía – Educación Social: primera aproximación1. 2. La Pedagogía Social como ciencia de la Educación Social1. 3. La reconceptualización de la Pedagogía Social: de las viejas acepciones a los nuevos conceptosCapítulo 3: Educación social y escuela ante los desafíos de una sociedad en transformación (violencia, racismo, globalización.) José Ortega Esteban IntroducciónPrenotandosViolencia en la escuela y educación socialLa escuela y la educación social en el marco de la "educación a lo largo de la vida". Hacia la "aldea educativa global"Funcionalidad socioeducativa de una escuela transformadaLa infancia de la inmigración y la escuela como plataforma de integración cultural y socialMenores en dificultad social, menores en conflicto social, escuela y educación socialLa escuel@.com escuela de integración, escuela de exclusiónEl potencial integrador y transformador de las TIC en la sociedad y en la escuelaLa escuel@.com ¿ escuela de exclusión?RecapitulacionesCapítulo 4: La educación de las personas mayores o el combate por restablecer el pacto intergeneracional.Juan Sáez Carreras Contextualización y objetivos: razón de ser de la educación de las personas mayoresEscenarios y propuestas: impulsos institucionales y teóricosEl impulso de la Asamblea Mundial del EnvejecimientoLos avances teóricos en el aprendizaje y la educación de las personas mayoresCuestión de enfoque: tentaciones y desafíosTeorías, intervenciones e investigacionesLa Gerontología educativa no es Pedagogía Social: la alternativa gerontagógicaEntre la Gerontología educativa y la GerontagogíaLa Gerontagogía como alternativaLa educación intergeneracional o el combate por soldar la cadena intergeneracionalRepensando las generacionesAlgunos problemas intergeneracionales: supuestos y experiencias para la reflexiónA modo de reflexión y para el debateCapítulo 5: Sobre las instituciones. Hebe Tizio ¿Por qué las instituciones son necesarias? Las formas actuales del malestarLas instituciones son formas de regular el goceA modo de ejemplo: el tratamiento de las toxicomaníasExclusionesEl llamado "fracaso escolar"El trabajo educativo con sujetos psicóticosEquiposConversación a modo de epílogo. Violeta Núñez y Hebe Tizio
